Isus je moj AI tvoj prijatelj
„Uvijek ću te voljeti!
Od tvojih padova više,
od tvojih lutanja više.
Kad stoji ispred tebe, slušaj!
Što će Ljubav nakon križa
osim da te traži da joj vjeruješ?“
Na satima Vjeronauka u sedmim razredima održao sam radionice u kojima su učenicikoristili alate generativne umjetne inteligencije: ChatGPT, Gemini i Copilot. Navedene alate koristili su za stvaranje priče o Isusovom životu, priče koja ima sretan kraj te su tako mogli promišljati o vlastitom odnosu s Bogom – koliko Boga doživljavaju kao svog prijatelja i koliko razumiju smisao žrtve koju je Bog za nas podnio. Radionicu smo započeli molitvom i pjesmom te se tako pripremili za dublje prihvaćanje zadatka koji je pred nama. U prvom dijelu radionice učenici su umjetnoj inteligenciji zadali jednostavan zadatak – treba napisati kratku priču o Isusovom životu, ali usmjeriti je na sve pozitivno u Isusovom životu i sretan kraj. Nakon što je umjetna inteligencija napisala priču, čitali su što je napisano. U drugom dijelu radionice učenici su prema vlastitim osjećajima i željama prilagođavali tekst na način da su umjetnoj inteligenciji davali razne detaljnije upute kako bi došli do željenog teksta. Nakon toga su ponovno čitali priče. Završni dio radionice bio je usmjeren na razgovor o tome kako su se osjećali dok su „upravljali“ pričom o Isusu, jesu li namjerno izbacili dio o Njegovoj žrtvi na križu i je li umjetna inteligencija prepoznala važnost kršćanskog pogleda na križ.
Na temelju napisanih priča naučili smo kako je život s križem težak te mnogi nastoje taj križ izbaciti ili zaobići kako bi možda tako ostvarili sretan život ili bar kako bi im bilo lakše. Umjetna je inteligencija također izbacila dio o križu. Iako su učenici trinaestogodišnjaci, osvijestili su i sami sebi kako imaju vlastite križeve u životu i kako ih nije moguće izbjeći. Potrebno je svoj život usmjeriti prema pravom Prijatelju i moliti se za snagu kako bismo mogli podnositi velike i male, ali neizbježne teškoće.
Zajednički smo se složili da križ nije kraj i kako svaka žrtva ima smisao, iako taj smisao nije moguće odmah spoznati i prepoznati. Smisao žrtve koju je On podnio za nas jest stvaran, vječan i jedini istinski sretan život, nakon ovoga kratkotrajnog zemaljskog života.
Ivan Čulo
Srce u svijetu tehnologije: Hotel za osjećaje
U sklopu školskog projekta Srce u svijetu tehnologije – emocionalna i umjetna inteligencija učenici 1. b razreda pobliže su se dotaknuli teme osjećaja. S obzirom da nam je ljepše vrijeme stiglo dio nastave prenijeli smo van i započeli s našom aktivnosti. Kroz kartice osjećaja svaki smo pobliže određivali te su i sami navodili primjere kada se osjećaju ljutito, sretno, tužno, smireno, zahvalno i dr. Njima najzabavniji dio bilo je i prikazati iste osjećaje gestama i mimikom. Pročitali smo predivnu slikovnicu Hotel za osjećaje koja je ostavila veliki dojam, a zatim smo se pitali i tko se sve krije u našim hotelima osjećaja. Temu smo završili kreativnim zadatkom pa skupa izradili razredni hotel za osjećaje gdje je svatko pridonio sobom jednog od osjećaja. Sada kada smo pobliže upoznali sebe i svoje emocije temu ćemo proširiti svijetom umjetne inteligencije, no o tome ćete čuti uskoro…
Tea Rupčić
Google Lens – moćan alat u nastavi
Učenicima i učiteljici 4. A razreda Google Lens je obogatio nastavu, potaknuo njihovu motivaciju i znatiželju. Koristili smo ga za prepoznavanje biljaka i životinja travnjaka. Učenici su bili podijeljeni u skupine te su pomoću Google Lensa skenirali biljke, lišće, kukce… Imenovali su biljke, opažali njihov izgled, boju te istraživali mogu li se koristiti u prehrani. Prepoznavali su maslačak i naučili da je vrlo ljekovita biljka, a ne običan korov, opisivali su djetelinu, stolisnik, trputac, ljulj, ovsenicu , livadnu vlasulju i druge biljke. Imenovali su životinje, opisivali njihov izgled i ponašanje. Svaka je skupina drugim učenicima na zanimljiv način predstavila dvije istražene biljke i dvije životinje. Ostali su učenici pogađali o kojim je vrstama riječ. Čudili smo se što leptiri okus hrane osjećaju svojim stopalima, što pčele međusobno komuniciraju plesom, što je mužjak fazana vrlo šaren i upečatljivijih boja od ženke, što u mravljim, velikim zajednicama svaki mrav ima svoj zadatak. Suvremeni alati u nastavi otvaraju vrata znatiželji, istraživanju i učenju koje će učenici s radošću pamtiti!
Dunja Golek
Obitelj kao temelj emocionalne inteligencije
15. svibnja je Međunarodni dan obitelji i zato su učenici 2. c razreda na Satu razrednika ovoj temi posvetili puno pažnje. Razgovarali su o tome što im obitelj znači, nabrajali su članove svoje obitelji, kazivali što vole raditi svi zajedno, kako nalaze utjehu i podršku kada su u teškim i lošim situacijama… Za sve osjećaje navodili su primjere, uspoređivali obitelji i njihove navike i za svakog člana obitelji naveli barem dvije pozitivne osobine. Svi su učenici bili ponosni na svoje obitelji! Posebno im se svidjela pjesma Moja obitelj, Josipe Franjić Radulović uz koju su zaključili da je važno zajedništvo, međusobno poštovanje i uzajamno pomaganje među svim članovima obitelji. Učenici su flomasterima slikali svoju obitelj, imenovali čkanove i pisali njihove dobre osobine. Za domaću zadaću su imali zadatak da za vikend provedu što više vremena sa svojom obitelji u zajedničkom druženju, igri, radu, spremanju doma, čišćenju dvorišta, vožnji biciklom, odlaskom na svetu misu, posjet rodbini, prijateljima.
Nada Brdar
